Version vom 9. Oktober 2017, 08:09 Uhr

Publikationen

• Abel, C. (2015). Sikorski, Janusz: Korrektive Phonetik. In: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung, 55, 117-119.

• Benz, J. (2016): Vignetten. Konzeption und Auswertung von schriftlichen Vignetten zur Erhebung von Aspekten fachdidaktischer Analysekompetenz. In J. Boelmann (Hrsg.), Empirische Erhebungs- und Auswertungsverfahren in der deutschdidaktischen Forschung (S. 205-222). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

• Benz, J. & Schäfer, J. (2016): Fortbildungen Lehrkräfte - Neues Konzept der PH Ludwigsburg. In: bildung und wissenschaft – Zeitschrift der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Baden-Württemberg, 10, 28-29.

• Benz, J., Aschenbrenner, K.-H. & Jeuk, S. (2017): Ludwigsburger Weiterbildungen für Lehrkräfte in „Vorbereitungsklassen“. In I. Fuchs, S. Jeuk & W. Knapp (Hrsg.): Mehrsprachigkeit im Elementar- und Primarbereich – Erwerbsfaktoren (S. 281-296). Stuttgart: Fillibach bei Klett.

• Benz, J. (2017): Deutschlehrkräfte lernen: Wirksamkeitsstudie zu einer Lehrerweiterbildung im Bereich der Schreibdidaktik. In S. Kuntze (Hrsg.): Der Blick auf Unterricht und Lernen – Reflexion forschungsmethodischer Ansätze in interdisziplinärer Perspektive (S. 59-81). Berlin: Raben-Stück Verlag.

• Dinse de Salas, S., Rohlfs, C. & Spannagel, C. (2016). Coaching teachers in using technology. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 949-956). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

• Dinse de Salas, S., Spannagel, C. & Rohlfs, C (2016). Coaching zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht – Lehrerinnen und Lehrer beim Aufbau neuer Kompetenzen unterstützen. Pädagogik, 68(7-8), 34-37.

• Dinse de Salas, S., Spannagel, C. & Rohlfs, C. (2016). Lernen durch Lehren in Kombination mit Flipped Classroom. In Freisleben-Teutscher, C. F. & Haag, J. (Hrsg.), Das Inverted Classroom Modell. Begleitband zur 5. Konferenz Inverted Classroom and Beyond 2016. Wien: ikon VerlagsGesmbH, 35-44.

• Dinse de Salas, S. & Müter, J. (2016). Coaching teachers using technology with cognitive apprenticeship. Beitrag im Tagungsband der internationalen Tagung Educating the Educators in Freiburg (07.11.-08.11.16)

• Herold, A. (2015). Bilinguales Lehren und Lernen macht Schule. Dialog – Bildungsjournal der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, 2015/1, 32-36.

• Kowalk, S., Leuders, T., Schulz, A., Groß Ophoff, J. (2015). Die Wirksamkeit von Professionalisierungsmaßnahmen im Zusammenhang mit einer zentralen Eingangsdiagnose in Klasse 5. In H. Linneweber-Lammerskitten (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Münster: WTM-Verlag.

• Lederer, U., Holzäpfel, L., Philipp, K., Eichler, A. & Rollett, W. (2015). Die Auswirkung der Reflexion von Schülerprodukten auf den Kompetenzzuwachs von Lehrkräften in Fortbildungen. In H. Linneweber-Lammerskitten (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Münster: WTM-Verlag.

• Philipp, Kathleen & Lederer, Ute (2017). Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften verstehen und fördern. In H. Linneweber-Lammerskitten (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. Münster: WTM-Verlag.

• Schiemann, S. (2016): „Effects of coaching on generalist primary music teachers´ classroom practice and their `musical self-concept´.” Ninth International Conference of Students of Systematic Musicology (SysMus 16). 6 Seiten.

• Schiemann, S. (2016): „Ein videographisches Auswertungsverfahren zur Erfassung fachdidaktischer Kompetenzen im unterrichtlichen Handeln von (fachfremden) Musiklehrpersonen an Grundschulen“. In: Lina Oravec/ Anne Weber-Krüger (Hrsg.): Musiklernen in der Grundschule – Impulse aus Elementarer und schulischer Musikpädagogik“. 20 Seiten. Die Blaue Eule. [peer-reviewed]

• Schiemann, S. (2017): A Video Study on Non-verbal, Verbal and Musical Support In Teaching Music by Generalist and Specialist Primary Music Teachers. In: Psychomusicology: Music, Mind, and Brain. 11 Seiten. [peer-reviewed]

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (im Druck). Fachdidaktisches Wissen bezüglich Lernschwierigkeiten bei elementaren Funktionen - Entwicklung eines Erhebungsinstruments und erste Ergebnisse. Beiträge zum Mathematikunterricht 2017.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (im Druck). How to deal with learning difficulties related to functions – assessing teachers’ knowledge and introducing a coaching. Proceedings of CERME 10, Dublin, Ireland.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2016). Developing and evaluating teachers’ professional development referring to learning difficulties in reasoning with functions. Conference Proceedings. Educating the Educators II, Freiburg, Germany. Online verfügbar unter http://educating-the-educators.ph-freiburg.de/images/New_website_ 2016/ETE_II_ Conference_Book_final.pdf [25.12.2016]

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2016). Lernschwierigkeiten bei elementaren Funktionen - Ergebnisse einer Pilotstudie und Entwicklung einer Lehrerfortbildung. Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 927–930). Münster: WTM.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2015). Entwicklung und Evaluation von Lehrercoachings zum Umgang mit Lernschwierigkeiten im Bereich „funktionaler Zusammenhang“ - Projektvorstellung. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 1113-1116). Münster: WTM.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2015). The impact of adapted teacher coaching referring to learning difficulties related to functions. In K. Beswick, T. Muir, & J. Wells, (Eds.). Proceedings of 39th Psychology of Mathematics Education conference, Vol. 1 (p. 248). Hobart, Australia: PME.

• Jaschke, T. (2016): Wirksamkeitsvermutungen in Bezug auf das Unterrichtshandeln bei Absolventen einer allgemeinpädagogischen Lehrerfortbildung. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report, 39(1), S. 83-95. DOI: 10.1007/s40955-016-0055-z.

Poster

• Abel, C. (2015): Hauptsache, die Schüler sprechen? Ein Projekt zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern im Bereich der Ausspracheschulung. Postervorstellung auf dem 26. Kongress der DGFF. Ludwigsburg. (2. Posterpreis)

• Benz, J. (2015). „Eigentlich eine sehr motivierende Situation…“ Zur Wirksamkeit von Lehrerfortbildungen für DaZ in Vorbereitungsklassen. Postervorstellung auf dem 26. Kongress der DGFF. Ludwigsburg.

• Benz, J. (2016). Eine Wirksamkeitsstudie zu Lehrerfortbildungen im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Postervorstellung im Rahmen des Forschungstags. Ludwigsburg.

• Dinse de Salas, S. & Müter, J. (2016). Coaching teachers using technology with cognitive apprenticeship. Posterpräsentation und Materials Market an der internationalen Tagung Educating the Educators in Freiburg (08.11.16)

• Jaschke, T., Bescherer, C. (2016). Entwicklung einer Lehrerfortbildung zur Konstruktion guter Erarbeitungsaufgaben. Postervorstellung im Rahmen des Forschungstags an der PH Ludwigsburg (15.02.2016)

• Jaschke, T., Bescherer, C. (2016). How to Initiate Mathematical Understanding? Postervorstellung auf dem 13th International Congress on Mathematical Education (ICME-13) in Hamburg.

• Jorga, B., Rathgeb-Schnierer, E., Rechsteiner, C., Schnebel, S., (2015). PRIMA - Professionalisierung von Grundschullehrkräften im mathematischen Anfangsunterricht. Postervorstellung auf der Tagung Lehrerbildung vom Stifterverband, Deutsche Telekom Stiftung und Hochschulrektorenkonferenz. Berlin.

• Kowalk, S., Leuders, T., Schulz, A., Groß Ophoff, J. (2015). Die Wirksamkeit von Professionalisierungsmaßnahmen im Zusammenhang mit einer zentralen Eingangsdiagnose in Klasse 5 . Postervorstellung auf der 49. GDM-Tagung. Basel.

• Lederer, U., Holzäpfel, L., Philipp, K., Eichler, A. & Rollett, W. (2015). Die Auswirkung der Reflexion von Schülerprodukten auf den Kompetenzzuwachs von Lehrkräften in Fortbildungen. Postervorstellung auf der 49. GDM-Tagung. Basel.

• Maier, M, (2016). Begabungsförderung: Implizite Theorien von Lehrkräften und deren Bedeutung für das eigene Handeln. Poster beim 9. Internationalen ÖZBF-Kongress, Salzburg.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2015). Wirksamkeit von adaptiven Coachingmaßnahmen auf das Lehrerprofessionswissen bezüglich Lernschwierigkeiten im Bereich linearer Funktionen. Postervorstellung auf der 3. GEBF-Tagung. Bochum.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2015). The impact of adapted teacher coaching referring to learning difficulties related to functions. Posterpräsentation auf der PME-Tagung. Hobart, Australien.

Vorträge

• Abel, C. (2015). "Hauptsache, die Schüler sprechen"? - Zum Stellenwert der Ausspracheschulung im Französischunterricht der Sek. I und II. Vortrag auf der DGFF-Nachwuchstagung in Münster (24./25.02.2015).

• Benz, J., Holdorf, K., Jeuk, S. & Aschenbrenner, K.-H. (2015). Ludwigsburger Weiterbildungen für Lehrkräfte in „Vorbereitungsklassen“. Vortrag auf der Tagung zum 11. Workshop Kinder mit Migrationshintergrund in Weingarten (13./14.11.2015).

• Benz, J. (2015). Zur Wirksamkeit von Lehrerweiterbildungen für den Bereich Deutsch als Zweitsprache in Vorbereitungsklassen – Eine empirische Studie zur Entwicklung fachdidaktischer Analysekompetenz. Symposiumsvortrag auf der 2. Tagung Zukunftsforum Bildungsforschung in Heidelberg (27./28.11.2015).

• Benz, J. (2016). Zur Entwicklung fachdidaktischer Analysekompetenz in Lehrerfortbildungen zu Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Symposiumsvortrag auf der 4. GEBF-Tagung in Berlin (09.03.-11.03.2016).

• Benz, J. (2016). Eine Wirksamkeitsstudie zu Lehrerfortbildungen im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Vortrag auf dem 21. Symposion Deutschdidaktik (SDD) in Ludwigsburg (19.-21.09.2016).

• Benz, J. (2016). Deutsch als Zweitsprache lehren: Wirksamkeitsstudie zu einem Fortbildungskonzept für Lehrkräfte in Vorbereitungsklassen. Vortrag beim 12. Workshop für Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit in Flensburg (18.-19.11.2016).

• Benz, J. (2017). Vignetten in der Lehr- und Lernforschung. Vortrag im Auftrag der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (Leipniz-Prinzip) an der Universität Hannover (04.05.2017).

• Dinse de Salas, S. (2015). Entwicklung von Coachingmodellen zur Förderung von Professionswissen und Einstellungen bezüglich des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht. Symposium am Zukunftsforum Bildungsforschung - Das Nachwuchssymposium der Graduiertenakademie Baden-Württemberg in Heidelberg (27./28.11.2015).

• Dinse de Salas, S. (2015). Entwicklung von Coachingmodellen zur Förderung von Professionswissen und Einstellungen bezüglich des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht. Vortrag auf der Nachwuchstagung zum Einsatz von Design-Based Research (DBR) in der empirischen Bildungsforschung und in den Fachdidaktiken in Bremen (09./10.12.2015).

• Dinse de Salas, S. (2016). Lernen durch Lehren. Lernende erklären mithilfe von Videos. Vortrag mit Workshop auf der ICM 2016 Tagung in Sankt Pölten (23./24.02.16).

• Dinse de Salas, S. (2016). Didaktik von Flipped Classroom - Erklärvideos einfach und schnell!? Keynote auf der Fachtagung "Flipped Classroom" in Dillingen (22.03.16).

• Dinse de Salas, S. (2016). Coaching teachers in using technology. Vortrag auf der World Conference on Educational Media and Technology (28th EdMedia 2016) in Vancouver, Kanada (30.06.2016).

• Dinse de Salas, S. & Müter, J. (2017). Erfahrungswissen zu Flipped Classroom teilen – Design Pattern. Vortrag am ICM-Chat (09.01.17).

• Herold, A. (2014). "BLL macht Schule – Lehrerfortbildung und das Projekt BiLnaSu". Vortrag bei der Eröffnung des Akademischen Jahres der PH Karlsruhe (15.10.2014).

• Herold, A. (2015). Let’s do science in English! Entwicklung einer Lehrerfortbildung zum themenorientierten Lernen in der Fremdsprache. Symposiumsvortrag auf dem Zweiten Zukunftsforum Bildungsforschung „Lehrer/innenbildung im Fokus“ der Graduiertenakademie in Heidelberg (27.11.2015).

• Herold, A., Denner, L., Rittersbacher, C. (2017). Vom themenorientierten Englischunterricht zu CLIL – Aspekte der Professionalisierung von Grundschullehrkräften in einem mehrdimensionalen Fortbildungssetting. Vortrag auf der Jahrestagung DGfE Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Landau (27.09.2017).

• Jaschke, T., Bescherer, C., Weigand, G. (2015). Auswahl und Konstruktion begabungsorientierter Einführungsaufgaben für den mathematischen Regelunterricht – Entwicklung einer Lehrerfortbildung zur Planungskompetenz von Mathematiklehrkräften. Symposiumsvortrag auf der 2. Tagung 'Zukunftsforum Bildungsforschung' an der PH Heidelberg (28.11.2015).

• Jaschke, T., Bescherer, C. (2016). Konstruktion guter Einführungsaufgaben - Entwicklung einer Lehrerfortbildung zur Planungskompetenz von Mathematiklehrkräften.Vortrag auf der Jahrestagung der GDM in Heidelberg.

• Lederer, U., Holzäpfel, L., Philipp, K., Eichler, A., Rollett, W. (2015). Die Auswirkung der Reflexion von Schülerprodukten auf den Kompetenzzuwachs von Lehrkräften in Fortbildungen. Symposiumsvortrag auf der 2. Tagung 'Zukunftsforum Bildungsforschung' an der PH Heidelberg (27.11.2015).

• Philipp, Kathleen & Lederer, Ute (2017). Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften verstehen und fördern. Symposiumsvortrag bei der GDM an der Universität Potsdam (Februar 2017).

• Maier, M. (2016). Die Bedeutung von Schulkontextfaktoren für die Wirksamkeit von Professionalisierungsmaßnahmen im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen. Vortrag beim 2. Zukunftsforum Bildungsforschung, Heidelberg.

• Maier, M. (2017). Die Bedeutung von Schulkontextmerkmalen für die Wirksamkeit von Professionalisierungsmaßnahmen im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen. Vortrag auf der 3. Nachwuchstagung Berlin-Brandenburger Beiträge zur Bildungsforschung, Berlin.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2017, März). Fachdidaktisches Wissen bezüglich Lernschwierigkeiten bei elementaren Funktionen - Entwicklung eines Erhebungsinstruments und erste Ergebnisse. Vortrag auf der Jahrestagung der GDM. Potsdam, Deutschland.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2017, Februar). How to deal with learning difficulties related to functions – assessing teachers’ knowledge and introducing a coaching. Vortrag auf der CERME 10. Dublin, Irland.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2016, November). Developing and evaluating teachers’ professional development referring to learning difficulties in reasoning with functions. Vortrag auf der Tagung Educating the Educators II. Freiburg, Deutschland.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2016, März). Lernschwierigkeiten bei elementaren Funktionen - Ergebnisse einer Pilotstudie und Entwicklung einer Lehrerfortbildung. Vortrag auf der Jahrestagung der GDM. Heidelberg, Deutschland.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2016, März). Umgang mit Lernschwierigkeiten bei linearen Funktionen. Workshop auf der Jahrestagung der GDM. Heidelberg, Deutschland.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2015, November). Entwicklung adaptiver Coachings zur Förderung des Lehrerprofessionswissens bezüglich Lernschwierigkeiten im Bereich linearer Funktionen. Vortrag auf dem 2. Zukunftsforum Bildungsforschung. Heidelberg, Deutschland.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2015, Juli). The impact of adapted teacher coaching referring to learning difficulties related to functions. Posterpräsentation auf der PME-Tagung 39. Hobart, Australien.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2015, März). Wirksamkeit von adaptiven Coachingmaßnahmen auf das Lehrerprofessionswissen bezüglich Fehlvorstellungen im Bereich linearer Funktionen. Posterpräsentation auf der GEBF-Nachwuchstagung. Bochum, Deutschland.

• Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2015, Februar). Entwicklung und Evaluation von Lehrercoachings zum Umgang mit Lernschwierigkeiten im Bereich "funktionaler Zusammenhang" - Projektvorstellung. Vortrag auf der Jahrestagung der GDM. Basel, Schweiz.

• Vees, J. (2015). Erforschung der Wirksamkeit einer praxisbegleitenden Lehrerfortbildung im Bereich der Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb. Symposiumsvortrag auf der 2. Tagung 'Zukunftsforum Bildungsforschung' an der PH Heidelberg (27.11.2015).