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(Teilprojekt 12)
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Im Projekt wird die Wirksamkeit einer Lehrerfortbildung zur Potential- und Begabungsförderung in heterogenen Lerngruppen der Primar- und Sekundarstufe I erforscht. Es werden hierzu Grundlagen und Kompetenzen in den Bereichen personale Pädagogik, Begabungsdiagnostik und -förderung und personalisierte Lehr-, Lern- und Leistungsformen sowie den Mathematikunterrichtenden zusätzlich in spezifischen Sequenzen vertiefende mathematikdidaktische Kompetenzen zum lernerorientierten Mathematiklernen vermittelt, die in einer kombinierten Implementations- und Evaluationsstudie untersucht werden.
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In den beiden Projekten wird die Wirksamkeit einer Lehrerfortbildung zur Potential- und Begabungsförderung in heterogenen Lerngruppen der Primar- und Sekundarstufe I zum einen aus mathematikdidaktischer (Tobias Jaschke) und zum anderen aus allgemeinpädagogischer Perspektive (Mirjam Maier)erforscht. Es werden hierzu Grundlagen und Kompetenzen in den Bereichen personale Pädagogik, Begabungsdiagnostik und -förderung und personalisierte Lehr-, Lern- und Leistungsformen sowie den Mathematikunterrichtenden zusätzlich in spezifischen Sequenzen vertiefende mathematikdidaktische Kompetenzen zum lernerorientierten Mathematiklernen vermittelt, die in einer kombinierten Implementations- und Evaluationsstudie untersucht werden.
  
 
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Version vom 9. Januar 2015, 10:47 Uhr

Teilprojekt 12

Potentiale und Begabungen entdecken und fördern. Wirksamkeitsstudie einer Lehrerfortbildung mit pädagogischem Schwerpunkt und mathematikdidaktischer Vertiefung

In den beiden Projekten wird die Wirksamkeit einer Lehrerfortbildung zur Potential- und Begabungsförderung in heterogenen Lerngruppen der Primar- und Sekundarstufe I zum einen aus mathematikdidaktischer (Tobias Jaschke) und zum anderen aus allgemeinpädagogischer Perspektive (Mirjam Maier)erforscht. Es werden hierzu Grundlagen und Kompetenzen in den Bereichen personale Pädagogik, Begabungsdiagnostik und -förderung und personalisierte Lehr-, Lern- und Leistungsformen sowie den Mathematikunterrichtenden zusätzlich in spezifischen Sequenzen vertiefende mathematikdidaktische Kompetenzen zum lernerorientierten Mathematiklernen vermittelt, die in einer kombinierten Implementations- und Evaluationsstudie untersucht werden.